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Élaboration des analogies en cours de mathématiques à l’école élémentaire

Research paper by F. Bastid, S. Nogry

Indexed on: 26 Apr '16Published on: 25 Apr '16Published in: Psychologie Française



Abstract

Cette étude vise à caractériser les analogies utilisées en classe pour apprendre l’arithmétique à l’école élémentaire et à mettre en évidence les mécanismes d’élaboration de ces analogies en situation écologique. Vingt séances de cours de mathématiques en cycle 2 (6 à 8 ans) et en cycle 3 (8 à 11 ans) ont été filmées, puis analysées en utilisant un codage qualitatif proposé par Richland et al. (2004). Les analyses montrent que des analogies sont spontanément élaborées verbalement en classe dès le cours préparatoire (« premier grade ») ; elles sont principalement élaborées à l’initiative des enseignants. Ces analogies portent à la fois sur des concepts mathématiques et sur des procédures de calcul ou de résolution de problèmes. La nature des situations cible et source varie suivant le niveau des enfants tout comme le contexte d’utilisation des analogies. Ces résultats sont discutés dans une perspective développementale.

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