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Acquisition de connaissances en astronomie : rôle de l’enseignement et du contexte culturel au sein duquel l’enfant se construit

Research paper by V. Frède, S. Frappart, B. Troadec

Indexed on: 05 Oct '16Published on: 31 Mar '16Published in: Psychologie Française



Abstract

Le développement des connaissances en science a été étudié auprès d’enfants évoluant dans divers contextes culturels. Il a été montré que les enfants ont des difficultés à acquérir une compréhension scientifique en astronomie. Peu d’études ont porté sur la compréhension que développe l’enfant lorsque diverses explications (convergentes ou divergentes) d’un même phénomène coexistent. Dans cette étude, nous comparons les performances de 176 enfants d’école élémentaire (CP, CE2 et CM2) interrogés individuellement au sujet de la forme de la Terre et du cycle journée/nuit. Les enfants évoluent dans un contexte culturel animiste (Burkina Faso) versus mécaniste (France) et sont confrontés aux mêmes programmes scolaires. Nous montrons que les enfants de contexte culturel mécaniste développent une compréhension scientifique plus précocement que les enfants évoluant dans une culture animiste. Ainsi, la convergence des indices produits par le système scolaire et par le contexte culturel semble faciliter le développement d’une conceptualisation scientifique en astronomie.

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